Mais tecnologicamente conectados. E mais idiotizados também.

O excerto: "Imagine-se numa sala, sentado diante de uma mesa sobre a qual se empilham as peças de um gigantesco quebra-cabeça. Um funil pendurado no teto despeja mais peças na mesa do que você consegue separar, para não dizer encaixar. Você percebe que as peças são de diferentes cores e texturas, e que não pertencem ao mesmo quebra-cabeça. Sente que não dispõe de tempo - talvez jamais disponha - para ' pôr tudo em ordem '. Pôr tudo em ordem exigiria um tipo de atenção distinto da mera decisão sobre o que fazer com cada peça. Suponha que o que você procura montar é o padrão, o próprio sentido, de sua vida. O fato de que uma quantidade excessiva de bits seja despejada mais depressa do que você consegue assimilar significa manter-se indefinidamente em suspenso e restrito a fatos superficiais, incapaz de articular uma filosofia de vida coerente e profunda - fraudado de sentido".

Quem disse? Orrin E. Klapp, sociólogo norte-americano, no livro Opening and closing: strategies for information adaptation in society, publicado em 1978 (o trecho aqui reproduzido foi retirado d' O livro das citações: um breviário de ideias replicantes, de Eduardo Giannetti*)

E aí? Tomei uma decisão. Cancelei perfis no Facebook, no Twitter e, em breve, cancelarei também este no Blogger. Estou me sentindo na mesma condição do indivíduo presente na metáfora empregada por Klapp para descrever o atual estado da comunicação e do conhecimento (e olha que o cientista afirmou isso muito antes da explosão da web 2.0). Sinto-me cada vez mais imbecilizado nas chamadas redes sociais e na blogosfera. Sinto-me "indefinidamente em suspenso e restrito a fatos superficiais" (e fúteis). Não desejo mais seguir esse caminho.

* GIANNETTI, Eduardo. O livro das citações: um breviário de ideias replicantes. São Paulo: Companhia das Letras, 2008

O descompasso entre o ensino universitário e a educação básica

O excerto: "Quanto ao papel dos intelectuais, professores universitários, acredito que primeiramente eles devem assumir a graduação, dedicar-se a esse nível de ensino. Tenho visto nas universidades públicas uma inversão. Quem se considera intelectual, professor de primeira linha, só quer dar aula para a pós-graduação e não para a graduação. Isso tem de mudar para que a graduação melhore e para que os alunos da licenciatura possam chegar a suas escolas de uma maneira diferente. Dessa forma, com professores bem formados, o diálogo entre universidade e escola básica pode melhorar muito. Na verdade, o que ocorre é que apenas a pesquisa é valorizada no currículo do professor universitário. Ganham-se bolsas de produtividade por pesquisa, mas não por aulas bem ministradas. Outro descaso que encontramos relaciona-se a projetos de extensão. Esses projetos, que fazem com que a universidade se insira na vida social da comunidade, não são valorizados. Nem o ensino nem a extensão são premiados, destacados, somente a pesquisa. Se a universidade está dividida em ensino, pesquisa e extensão, se são essas as três funções que temos de exercer, então que sejam exercidas com equilíbrio. Um pesquisador não deve ser mais valorizado que um professor".

Quem disse? Graça Paulino (foto à esquerda), professora da Faculdade de Educação da UFMG e membro do CEALE (Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita). O excerto foi retirado de uma entrevista concedida à (ótima) Presença Pedagógica* e publicada na edição de nov./dez. de 2011.

E aí? Nessa entrevista (que recomendo, obviamente) Graça Paulino aborda diversos assuntos: o problema da desvalorização dos professores de educação básica; o papel social da intelectualidade; as características distintivas da leitura literária; por que ler Literatura, entre outros. Destacou-se o excerto acima porque nele se expõe - sendo mais significativo por vir de uma professora universitária com longa experiência - aquilo que considero o encastelamento confortável (mas prejudicial para o ensino no Brasil) de alguns doutores da academia que não se sentem nem um pouco incomodados com a educação básica. Ponto para Graça Paulino.

* "Ainda não temos um Brasil literário, mas precisamos continuar lutando por isso". Presença Pedagógica, Belo Horizonte, v. 17, n. 102, nov./dez. 2011, p. 5-10

Quem lê blogs?: ou o diálogo de surdos

Desconheço os números atuais, mas creio que não erro ao afirmar que devem existir dezenas (se não centenas) de milhões de blogs mundo afora. Algo me intriga: quem os lê?

Fala-se, há tempos, de uma crise da leitura, no Brasil e noutros países. Muito material escrito produzido; poucos leitores efetivos. São várias as causas dessa suposta crise e não vou aqui investigá-las. Para meu objetivo momentâneo basta especular sobre o que leva alguém (e, no caso deste espaço, um grupo de pessoas) a apresentar textos para leitura na imensidão da blogosfera, inserida, por sua vez, na vastidão quase infinita da World Wide Web.

Diversos são os tipos de blogs, mas três deles são mais comuns:

1. Blogs "personalistas": incluem relatos ou imagens relacionados ao cotidiano ou à vida privada de um indivíduo (são os mais idiotas, em meu ponto de vista; os dois abaixo são melhores).
2. Blogs "temáticos": são organizados a partir de um assunto específico - culinária, esoterismo, traquitanas tecnológicas, Filosofia, Cinema, etc. Podem ser fonte alternativa de informação e costumam refletir a profissão, o interesse ou o hobby de seu(sua) proprietário(a).
3. Blogs "artísticos": veiculam criações/produções elaboradas pelo(a) proprietário(a). Mais frequentemente, poemas, contos e outros textos com pretensão literária.

O acesso à Internet possibilitou a qualquer pessoa divulgar o que quiser por meio da escrita (ou outra forma de linguagem, é claro). Não preciso dizer que há (muito) lixo misturado a (poucas) boas realizações. No que resultará este Esboços Cotidianos? Fica a pergunta ao(à) eventual leitor(a).

E por falar em pergunta, voltemos àquela do primeiro parágrafo: quem lê os blogs atualmente produzidos? Sem responder diretamente, arrisco dizer: são pouquíssimos os que leem na íntegra o conteúdo das postagens por ventura encontradas ou solicitadas.

Na blogosfera, vivemos uma situação próxima do surrealismo: há mais material escrito do que gente disposta a lê-lo. É o diálogo dos surdos. Todos querem falar (escrever), mas ninguém se coloca, mesmo de vez em quando, na condição de ouvinte (leitor). Em outras palavras, quase não há intercomunicação.

Pensando bem, por que entrei nessa?